Le 17 février dernier, 20 élèves représentant l'ensemble des Terminales du Lycée Jules Michelet de Montauban ont accompli un voyage d'étude au camp d'Auschwitz, projet financé par le Mémorial de la Shoah, en partenariat avec la Région Occitanie et avec le soutien de la Région Académique d'Occitanie.

Ce déplacement n'était réservé à aucune filière en particulier : élèves de la voie générale et de la voie technologique y ont pris part côte à côte, reflet d'un parcours citoyen conçu comme un bien commun à tous les élèves de Terminale, quelle que soit leur spécialité. Le voyage constitue l'aboutissement d'un travail mémoriel construit sur plusieurs années, intégré au parcours citoyen transdisciplinaire Racisme et antisémitisme : quand la haine menace la démocratie, lui-même adossé à la thématique annuelle « Faire Nation ? ».

De l'histoire nationale à l'histoire locale

Au retour du voyage, les élèves ont donné corps à ce travail de mémoire par une réalisation originale : une carte interactive, Indésirables, itinéraire de la famille Roth 1938-1943 , retraçant le parcours de cette famille juive autrichienne réfugiée à Montauban avant d'être internée, déportée et assassinée. Cette production s'inscrit dans la continuité du statut d'ambassadeurs de la Mémoire de la Mounière — maison des mémoires de la ville de Septfonds — obtenu par l'établissement en 2025, statut dans le cadre duquel le travail sur la famille Roth a précisément été amorcé.

En reconstituant le parcours des Roth — leur arrivée en France, leur installation à Montauban, la montée des persécutions puis la déportation — les élèves ont pu descendre de l'échelle nationale à l'échelle locale, et donner un visage, un nom, une histoire à un processus que l'on étudie trop souvent dans l'abstrait. La carte associe images d'archives, éléments de contextualisation, photographies prises lors du voyage à Auschwitz et réflexions personnelles des élèves sur le sens de la mémoire aujourd'hui.

Ce travail a été mené en partenariat avec les Archives départementales de Tarn-et-Garonne, dont l'accompagnement méthodologique et l'accès aux fonds ont permis aux élèves de travailler directement sur des sources primaires — documents administratifs, archives photographiques — plutôt que sur des reconstitutions de seconde main.

Une démarche d'appropriation par les élèves